Знакомство с буквой и звуком ш дошкольники. Занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе “Звук, буква “Шш”. Упражнение «Вкусное варенье»
Костикова Е.Н., учитель-логопед МБДОУ № 186 г. Кемерово.
- Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой;
- Развитие навыка звукового анализа и синтеза слова;
- Продолжать учить детей составлять предложение по схеме и двум опорным словам;
- Развитие внимания, памяти, воображения;
- Воспитание аккуратности.
I Организационный момент:
Ребята, на прошлом занятии мы выучили скороговорку. Давайте вспомним ее.
Моем, моем трубочиста
Чисто, чисто, чисто, чисто.
Будет, будет трубочист
Чист, чист, чист, чист.
Произнесем скороговорку с движениями. Будем делать движения, как будто моем человека.
Произнесем ее медленно.
Кто произнесет ее еще один раз самостоятельно?
Какой звук встречается чаще других?
Какой он? Почему?
Твердый или мягкий?
Есть ли у него твердый братик?
Правильно, звук “щ” всегда мягкий?
Мягкий согласный на схеме каким цветом обозначаем?
II Сообщение темы:
Сегодня мы познакомимся с новым звуком, а с каким – узнаем позднее.
III Основная часть:
- Знакомство со звуком.
- Знакомство с буквой:
- Тактильное восприятие:
- Воспроизведение слоговых рядов:
- Воспроизведение чистоговорок:
- Физминутка:
- Работа над звуковым составом слова:
- Работа над слоговым составом слова:
- Работа по схеме предложения:
- Физминутка:
- Работа над рассказом:
Поиграем в игру “Четвертый лишний”
Носки, шкаф, платье, брюки.
Ландыш, рябина, сосна, береза.
Лук, картофель, груша, свекла.
Сапоги, тапочки, валенки, шапка.
Какой одинаковый звук встретился в словах?
Символ этого звука – змея ползет и шипит: “шшшшшшш”.
Изобразим движения змеи. Делаем волнообразные движения руками в стороны и вперед. Сначала правой, потом левой рукой и обеими руками сразу и шипите: “шшшшшшшш”
А сейчас давайте накачаем колесо у своей машины: “ш”, “ш”, “ш”, “ш”…
Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: “шшшшшшшшшш”.
Возьмем зеркало и посмотрим, правильно ли у вас работают губы, язык, когда вы произносите этот звук.
Губки округлены и слегка вытянуты вперед.
Широкий язычок наверху образует “чашечку”.
Теплая воздушная струя идет по центру язычка.
Горлышко “молчит”.
Произнесем звук “ш”. Какой он гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Есть ли у него мягкий братик?
Запомните, звук “ш” всегда твердый!
Звук “ш” на письме обозначается буквой Ш. На что похожа эта буква?
На что похожа буква Ш
На зубья этого ковша.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё.
Ах, табуретка хороша!
Перевернул, и буква Ш.
Давайте напишем букву Ш в воздухе. Сначала пишем сверху - вниз, потом справа – налево.
На столе буквы из бархатной бумаги. Проведем пальчиком по букве, произнесем “шшшшшшшш”.
Возьмем зеркало и произнесем за мной:
Ша – шо – шу – ши
Аш – ош – уш – иш
Произнесем чистоговорки:
Ша – ша – ша – мама моет малыша;
Шо – шо – шо – говорим хорошо;
Шу – шу – шу – помогите малышу;
Ши – ши – ши – на поляне малыши;
Аш – аш – аш – дайте карандаш;
Ош – ош – ош – у меня нож.
Уш – уш – уш – теплый душ;
Иш – иш – иш – у меня малыш.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за столик сесть опять.
На доске картинки со звуком “ш”. Произнесем за мной.
Найти слова, чтобы звук “ш” был в начале слова, в середине слова, в конце слова. (3 человека) Проверим!
Составим схему к слову “шляпа”
Сколько слогов? Почему?
Какой слог ударный? Какой он по счету?
Назовите безударный слог? Какой он по счету?
Произнесите первый слог.
Выделяем первый звук первого слога? Характеристика.
Какой второй звук первого слога? Характеристика.
Какой третий звук первого слога? Характеристика.
Произнесите второй слог.
Выделяем первый звук второго слога. Характеристика.
Выделяем последний звук. Характеристика.
(Дети работают индивидуально. Показ на доске. Дети выделяют звуки и дают им характеристику по цепочке)
Произнесем еще раз слова.
К какому слову подходит эта схема? (нож)
А сейчас мы в магазине игрушек. Давайте расселим наши игрушки в домики. В домике с одним окном будут жить игрушки, в названии которых один слог. В домике с двумя окнами будут жить игрушки, в названии которых два слога. А в домике, где три окна – игрушки, в названии которых три слога.
Перед вами схема предложения. Как вы догадались, что это предложение?
Сколько слов в этом предложении?
Составить предложение со словами “шина”, “машина” по схеме.
___________ _______________ _____________ .
Произнести с восклицательной интонацией, с вопросительной.
Как живешь? Вот так!
Как плывешь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так!
Машешь всед? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
А грозишь? Вот так!
Ночью спишь? Вот так!
А молчишь? Вот так!
Послушайте рассказ. Запомните слова со звуком “ш”.
Наташа и мишка.
На день рождения Наташе подарили плюшевого мишку. Наташа сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на прогулку. Во дворе они встретили Мишу, у которого была большая машина. Миша предложил Наташе покатать мишку на машине.
Что подарили Наташе на день рождения?
Что Наташа сшила мишке?
Что связала бабушка?
С кем вышла Наташа вечером на прогулку?
Кого Наташа встретила во дворе?
Что было у Миши?
Кого предложил Миша покатать на машине?
Пересказ по цепочке.
Поиграем в игру “Добавь слог”. Я начинаю слово, а вы добавляете слог “шка”
Бабу – шка пу - шка
Лягу – шка мы – шка
Поду – шка ко – шка
Кату – шка ми – шка
Неваля – шка гармо – шка
С каким звуком сегодня познакомились? Какой он?
Логопедическое занятие. Тема: звук и буква «Ш».
Цели :
Развивать фонематический слух
Автоматизировать звук [Ш] в словах , слогах, тексте
Умение находить места звука в слове
Закреплять произношение звуков в словах
Обучать словоизменению
Закреплять навык звукобуквенного и звукослогового анализа слов
Знакомство с буквой Ш
Развитие мелкой моторики (учить сопровождать речь с движением рук)
Развивать внимание, мышление, память
Расширять словарный запас
Объяснение правописания имен собственных
Оборудование :
Картинки со звуком [Ш] , конверты с индивидуальными карточками, фонарики, схемы, фигурки персонажей мультфильма "Маша и Медведь", блокнот, карандаш, трафареты с изображением ёжика, "слоговой домик "
Ход занятия:
1. Оргмомент-назови первый звук в имени .
2. Игра на внимание «Четвертый лишний» .
Выставляются четыре картинки, из которых "лишняя" со звуком [Ш] , который находится в разных позициях ("шина", "машина", "ковш")
Логопед : «Ребята, какой звук слышим чаще всего в названиях этих картинок?»
Предполагаемый ответ : «Звук «ш»
3. Логопед : "Ребята, давайте потренируемся произносить звук [Ш] правильно . Возьмите, пожалуйста, свои зеркала".
Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик» , «Трубочка» , «Окошко» , «Лопатка» , «Качели» , «Чашечка» , «Вкусное варенье»
Чтобы звук красивым вышел ,
Шире язычок и выше.
Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик» .
4. Характеристика звука .
[Ш]-согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.
Завели машину - Ш-Ш-Ш!
Накачали шину – Ш-Ш-Ш!
Улыбнулись веселей
И поехали скорей!
Дети имитируют движение машины и отправляются в гости к героям сказки.
5. Задание по автоматизации звука
Логопед : «Ой, беда, ребята! По дороге бежит ёжик без иголок. Он, наверное, заболел. Поможем ёжику? Он нам покажет путь к нашим героям».
(дети на шаблоне рисуют ёжику иголки, произнося звук [Ш] )
6. Воспроизведение слоговых рядов :
А) ша-шо-шу
Б) аш-ош-уш-ыш
Ёш-аш-ош-уш
В)аша-оша-иша
Аши-еши-иши
Г) шма-шмо-шму
Шло-шла-шли
Чистоговорка :
Ши-ши-ши – притихли малыши.
Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.
Шу-шу-шу – я сижу и не шуршу.
Ша-ша-ша – наша Маша хороша.
7. Задание : выделение заданного звука на слух (фонарики) .
Появляются сказочные герои, Маша и Медведь.
Маша : «Ребята, вы меня звали?»
Логопед : «Ребята знакомятся со звуком [Ш] . Хотите помочь нам?»
Дети выделяют звук [Ш] с помощью фонариков в :
А) в слогах
Б) в словах
В) в стихотворении
Мы у мышки были,
Чай из чашек пили,
Кушали ватрушки,
Лепешки да пышки.
Мышка играла
На губной гармошке,
От души плясала,
Весело ей стало.
Логопед : «Мишутка учится говорить, правильно звуки произносить . Место звука в слове искать и четко его называть».
8. Игра «Найди звук в слове » - с логопедом на фланелеграфе вывешивают картинки.
9. Звуковой анализ слов («Маша» и «Миша» )
10. Игра «Я-ты-он-они-мы» : (изменение слов по образцу) .
А) Я мешаю и ты мешаешь, он мешает и она мешает, они мешают и мы мешаем.
Я шью и ты…
Я штопаю и ты…
Я пишу и ты…
Я спешу и ты…
Б)Я штопаю штанишки плюшевому мишке.
11. Игра «Подели слова на слоги»
Логопед : «надоело мишке спать в берлоге, делит он слова на слоги» .
Мыши, мышь, шуба, шапка, машина, лягушка…
Логопед : «Ребята, откройте конвертики, возьмите картинку. Это подарок Маше и Мише». (дети см. вывешивают картинки в " звуковой домик ")
На поляне дом стоит,
Ну, а в домик путь закрыт.
Я ворота открываю,
В гости в домик приглашаю,
Слова по слогам скажи
И в ворота поспеши.
12. Физкультминутка «Мишка шел, шел, шел…»
13. Знакомство с буквой .
a) Логопед : «Чем отличается звук от буквы ?»
b) Показ буквы
c) Название буквы и звука .
d) Объяснение правописания имен собственных
14. Дети печатают букву , слоги, слова (Маша, Миша)
15. Пальчиковая гимнастика
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофёра,
Без сигнала светофора.
Шла сама, куда не зная,
Шла машина заводная.
16. Итог занятия
Маша :
«Ох, спасибо, ребятишки!
Угощу вас всех коврижкой!»
Миша :
«Ох, спасибо вам, детишки!
Угощу всех вкусной шишкой!»
Кузнецова Лилия
Конспект занятия «Звук [Ш] и буква Ш»
Звук и буква Ш.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Коррекционно-образовательные задачи:
Уточнение и закрепление знаний о букве Ш. Подведение детей к самостоятельному анализу звука Ш. Закрепить правильное произношение звука [ш]. Упражнять в определении наличия – отсутствия звука [ш] в словах; в определении позиции звука [ш] в слове (начало, середина, конец). Учить составлять звуковые схемы слов типа Крош. Познакомить с буквой Ш. Учить читать слоги и слова с буквой Ш. Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать: мимику, мелкую и общую моторику; фонематическое восприятие; графо – моторные навыки; внимание; мышление; воображение. Развивать навыки коммуникации.
Коррекционно-воспитательные задачи :
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: картинки со сказочными героями и другие картинки со звуком Ш, наборы для составления звуковых схем, таблицы с буквами, интерактивная доска, счетные палочки, ручки, таблица для прокладывания дорожки по букве Ш.
Ход занятия.
1. Оргмомент.
Посмотрите ребята, сколько у нас сегодня гостей. Они хотят с вами познакомиться. – Назови своё имя и первый звук своего имени.
2. Сообщение темы занятия.
Ребята! Сегодня к нам пришли гости из страны Смешарии. А чтобы узнать, кто это, отгадайте загадки.
Я зайка-Смешарик,
Похожий на шарик.
Красив и хорош.
Мое имя… (Крош.)
Я девочка-хрюшка,
Бараша подружка.
Нет краше и лучше
В Смешарии… (Нюши.)
Экспериментов он любитель,
Домика с рогами житель.
Он - ученый главный наш.
Назови его… (Лосяш.)
Они пришли к нам не просто так. Смешарики принесли нам новый звук. Называем еще раз тех, кто к нам пришел: Крош, Нюша, Лосяш.
Ребята, а кто из вас самый внимательный? Какой звук повторяется чаще всего во всех этих словах?
Звук Ш пришёл сегодня к нам на занятие.
3. Артикуляционная гимнастика
Чтобы правильно произносить звуки, сначала подготовимся, сделаем гимнастику.
1. «Улыбочка-хоботок»
«Улыбка» - Удержание губ в улыбке. Зубы не видны.
«Хоботок» - Вытягивание сомкнутых губ вперёд.
Улыбайся народ,
Потом губы – вперёд!
И так делаем раз шесть.
Всё! Хвалю! Начало есть!
2. «Лопаточка»
Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
Язык широкий покажи
И лопатку подержи.
3. «Чашечка»
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10.
Язычок наш поумнел.
Чашку сделать он сумел.
Можно чай туда налить.
И с конфетами попить.
4. «Согрей – заморозь ладошку»
Произносим длительно звук [C] (при этом воздушная струя направлена на ладонь) – ладошка замёрзла, а теперь согреем её - произносим длительно звук [Ш].
4. Характеристика звука.
Губки округлены и слегка вытянуты вперед.
Широкий язычок наверху образует “чашечку”.
Теплая воздушная струя идет по центру язычка.
Горлышко “молчит”.
Произнесем звук [Ш]. Какой он гласный или согласный?
Твердый или мягкий?
Есть ли у него мягкий братик?
Запомните, звук [Ш] всегда твердый!
5. Развитие фонематического слуха.
1). Игра со Смешариками. (Интерактивная доска) («Ищем звуки в словах со Смешариками» - Матыкина И. А.)
Назови картинки.
В каком слове «спрятался» звук Ш?
2). Определить место звука в слове. (Картинки Сказочные герои)
В какую группу их можно объединить? (Сказочные герои)
3). Звуковой анализ слова.
Игра «Живые звуки» - Крош.
Физкультминутка.
Я – попрыгун веселый, Крош! (прыжки, руки на пояс)
Со мной от скуки не умрешь. (движения указат. пальцем влево – вправо)
Друзей веду в поход я смело, (шагаем на месте)
Под силу мне любое дело! (сгибание рук к плечам)
Не страшен гром, огонь, потоп, (хлопки в ладоши)
Да Ежик медлит: «Стоп да стоп!» («Пружинки»)
6. Знакомство с буквой.
Звук “ш” на письме обозначается буквой Ш.
На что похожа эта буква?
На что похожа буква Ш
На зубья этого ковша.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Давайте напишем букву Ш в воздухе. Сначала пишем сверху - вниз, потом слева-направо.
1). Составление буквы Ш из счётных палочек.
2). «Прочитай слова на шариках из Смешарии».
3).«Помоги Лосяшу добраться до домика.
7. Игра «Большой-маленький».
(Задание от Бараша – картинки в конверте со звуком Ш)
Превратить большие предметы в маленькие.
С каким звуком сегодня познакомились? Какой он?
Что вам больше всего понравилось?
И вы очень понравились Смешарикам, поэтому они решили подарить вам свои раскраски.
Публикации по теме:
«Звук [ж]. Буква ж». Конспект логопедического занятия. Цель: закреплять умение детей правильно произносить звук [ж], выделять, различать этот звук в звучащей речи; познакомить с буквой Ж. Задачи:.
Конспект фронтального занятия «Звук [Ц] и буква Ц. Цыпленок Цып» Задачи: 1. Познакомить детей с новым согласным звуком – Ц; его артикуляционной и акустической характеристикой, способами произнесения звука.
Конспект занятия по развитию речи «Звук [И] и буква И» Конспект занятия по развитию речи 17.10.17 9 группа Подготовила: Жирнова А. Л. «Звук и буква И» Цели: Коррекционно-образовательные: формировать.
Конспект занятия «Звук [Х] и буква Х» Конспект занятия «Наш город» звук и буква «Х» Коррекционно-образовательные задачи: -закрепление знаний о букве и звуке «Х», -формирование.
МАДОУ «Детский сад №6» г.Черняховск Калининградская обл.
Воспитатель Сомкина Марина Васильевна
Конспект занятия по подготовке к обученнию грамоте в подготовительной группе
Тема: звук [ш] , буква Ш.
Цель: Упражнять в определении наличия – отсутствия звука [ш] в словах; в определении позиции звука [ш] в слове (начало, середина, конец). Совершенствовать анализ и синтез слогов ША, ШО, ШУ. Чтение слогов ША, ШО, ШУ. Научить синтезу слова Шуша. Познакомить с буквой Ш . Развивать слуховое внимание, память, координацию речи с движением. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
Оборудование:
Демонстрационный материал: символы звуков «А», «О», «У», «И», «Ш», цветные магниты, «Волшебный мешочек»; магнитные буквы: Ш, У, А …Игрушка: мышка Шуша. Предметы: со звуком «Ш» и без него; фишки для звукового анализа, звуковые линейки; «Игры для Тигры».
Ход занятия
Орг.момент:
Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!
Я хочу вам пожелать, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день.
Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой. Но сначала вспомним, чем отличается звук от буквы. (Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и читаем).
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.
Звук мы можем только слышать,
А еще его сказать.
На какие две группы делятся все звуки? (Звуки делятся на гласные и согласные).
Чем отличаются гласные звуки от согласных? (При произнесении гласного звука воздух не встречает преград и поэтому звук можно
долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия).
Гласные тянутся к песенке звонкой.
Могут заплакать и зарыдать.
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Давайте поиграем: я показываю букву, а вы по - очереди называете звук и слово, которое начинается с этого звука.
Ребята к нам сегодня в гости кто-то пришел, я сейчас загадаю загадку, и вы сразу отгадаете, кто же к нам пришел.
Живет в норке, грызет корки.
Короткие ножки; боится кошки. (Мышка)
Воспитатель достает мышонка.
Ребята, этого мышонка зовут Шуша. Он для вас придумал много заданий, и если вы справитесь со всеми заданиями, он вам что-то подарит.
Какой звук повторяются в словах Шуша и мышонок?
– Верно, это звук [ш].
Ребята, наш гость Шуша - шалун. Залезает Шуша за ширму и шуршит там: шу – шу – шу. “Кошка!!!”, – пищит мама и они вместе с папой прячутся за шкаф.
– Ребята, как шуршал Шуша?
– Верно, все вместе произнесем: шу – шу – шу.
– Назовите первый звук?
– Давайте произнесем его.
– Ребята, а звук [ш] какой он: гласный или согласный?
– Правильно, звук [ш] согласный.
– А звук [ш] твердый или мягкий?
– У этого звука есть особенность, он никогда не бывает мягким, всегда твердый. В отличие от нашего мышонка, этот звук не любит шалить и шуметь, а если кто-то начинает шуметь, он всегда говорит шшшш.
(На мольберте размещены красный и синий домики, рядом с ними – соответствующие фишки для обозначения звуков.)
Какие звуки живут в красном домике? (Гласные звуки).
Какие звуки живут в синем домике? (Согласные твердые звуки).
В какой домик мы поселим звук [ш]? (В синий, так как звук «Ш» согласный и ВСЕГДА твердый).
Фишкой какого цвета мы будем отмечать звук [ш]? (фишкой синего цвета).
Д/и «Есть или нет».
Мышонок принёс с собой разные предметы, но не знает есть в их названии звук «Ш» или нет? Если в названии предмета есть звук Ш вы «пошипите», если нет, то вы молчите.(Достаю по 1 предмету и дети определяют наличие звука в словах).
Мышонок приготовил для вас интересную игру: «Где спрятался звук?» - «Игры для Тигры» - определение звука «ш» в начале, середине или конце слова.
Динамическая пауза с мышонком.
Прыг –да скок, прыг – да скок
Мышонок прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки, подтянись!
Лапки ставим на бочок,
На носочках прыг-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
Почитаем, поиграем
Нужно прочесть слог и добавить до слова
ША …(шапка, шахматы…)
ШУ….(шуба, шутка…)
ШО…(шорты, шов…)
ШИ …(шипы, шина…) Пишем И, а слышим Ы. Буква Ш не любит, чтобы после неё стояла буква Ы (пропедевтическая работа).
«Зажигаем огоньки»
Мышонок Шуша приготовил для вас последнее задание. Он принес разноцветные огоньки (синие, красные, зеленые).
Звуковой анализ слова (Шуша). Откройте столько окошек, сколько звуков в слове Шуша.
Назовите первый звук (Какой огонёк мы зажжём? Почему?...
С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились? В какие игры играли?
Подарит вам картинки, в которых вы найдёте любимую букву мышонка Шуши (Ш).
Конспект занятия по логопедии в начальной школе "Звук и буква "Ш" в слогах и словах"
Цель: Формирование навыков различения и четкого произношения звука [ш] в слогах и словах.
Задачи.
Образовательные:
упражнять учащихся в различении звука и буквы [ш] на базе слогов и слов;
уточнять артикуляцию и характеристику звука [ш];
формировать навыки звукового анализа и синтеза слов;
упражнять в изменении глаголов по лицам; образовании формы множественного числа родительного и именительного падежей;
активизировать терминологический словарь учащихся;
Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию фонематического слуха и внимания, памяти;
развивать умение ориентироваться в пространстве;
развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные:
воспитывать уважительное отношение друг к другу;
Оборудование:
Наглядный и раздаточный материал: карточки на звук [ш]; рабочие тетради; прописи; цветные ручки; компьютер; презентация на звук [ш]; настольные зеркала.
Литература:
Л.Н.Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» Москва «Просвещение» 1991г.
Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова «Ступеньки к школе» Творческий центр «Сфера» Москва 2000г.
«Помощник учителя-логопеда центра социально-психологической и педагогической помощи» Москва, 1999г.
И. Лопухина «550 занимательных упражнений для развития речи»
Ход занятия:
I. Организационный момент:
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнем наше занятие.
II. Работа над темой занятия.
1. Сегодня мы с вами начнем работу с новым звуком. С каким звуком? Вы узнаете, если правильно ответите на мой вопрос.
Перед вами прямоугольник (В прямоугольнике расположены буквы, в левом верхнем - буква с, в правом верхнем - буква ж, в левом нижнем - буква щ, в правом нижнем - буква ш, в центре - буква ч)
Вспоминаем стороны: верхняя-нижняя, левая-правая;
углы: левый-верхний, правый-верхний, правый-нижний, ле-вый-нижний).
Назовите букву, расположенную в правом нижнем углу.
Тема урока – на слайде («Звук и буква «ш» в слогах и словах»).
2. Предлагаю вам на время нашего занятия стать исследователями и заняться исследовательской деятельностью.
Работа с новыми словами (слова вывешиваются на доске).
Исследователь – это тот, кто занимается исследованием.
Исследование или исследовательская деятельность – это работа, связанная с поиском, для получения новых знаний и расширения старых.
3. Свою работу мы будем строить по следующему плану (план занятия вывешивается на доске):
1.На что похож звук ш?
2.Артикуляция звука ш.
3.Характеристика звука ш.
4.Элементы буквы ш.
5.Закрепить навыки четкого произношения и различения звука в слогах и словах.
4. Работаем над первым пунктом плана - на что похож звук Ш?
Закройте глаза и скажите, на что похож звук? (Лопнувший шарик). На компьютере появляется картинка.
С первым пунктом плана мы справились замечательно.
5. Переходим ко второму пункту нашего плана - артикуляция звука (Зеркала).
Разбираем артикуляцию:
Положение языка – отрабатываем упражнение «Чашечка» 3-5 раз под счет от5 до 8;
-положение губ – упражнение «Улыбка» 3-5 раз под счет от5 до 8;
-проговариваем артикуляцию звука;
-отрабатываем артикуляцию звука 3-5 раз под счет от 5 до 8;
-«шипим: тихо-громко; вместе-поочередно; коротко-длинно);
Давайте вместе «Надуем шарик». Выполняем 3-5 раз.
-Встаем в круг, держимся за руки, вдыхаем воздух через нос – расходимся «надуваем шарик»;
-задерживаем дыхание;
-выдыхаем воздух через рот – сжимаем круг;
И с этим заданием мы с вами справились. Переходим к следующему пункту плана.
6. Характеристика звука (Работа в тетрадях).
Разбираем характеристику звука, записываем в рабочих тетрадях.
7. Элементы буквы «ш».
Выясняем сколько элементов в букве? Какие элементы? На что похожи? Чем отличается заглавная буква от прописной?
Прописываем строчку буквы «ш», чередуя заглавную с прописной.
8. Закрепление навыков правильного произношения. Работаем устно:
Речевая зарядка.
ша-ша-ша
наша Маша хороша
Шо-шо-шо
говорим мы хорошо
Ши-ши-ши
Миша с Машей малыши
Шу-шу-шу
Шубу новую ношу
Игра «Запомни и повтори».
ша – ша – ша
шапка, шар, лапша
Ши – ши – ши
шило, шина, малыши
Шо – шо – шо
шепот, шелк, мешок
Шу-шу-шу
шуба, шутка, шут, мишутка
Игра «Замени звук».
Тапки – шапки
Дар – шар
Горох – шорох
Губы – шубы
Миска – мишка
Корка – кошка
Каска – кашка
Крыса – крыша
Игра «Продолжи предложение».
Я иду, и ты … идешь
Я пою, и ты … поешь
Я несу, и ты … несешь
Я беру, и ты … берешь
Игра «Один – много».
У бабушки одна кошка. У бабушки много кошек.
Я сорвала одну ромашку. Я сорвал много ромашек.
Я видела одну зеленую лягушку. Я видел много зеленых лягушек.
У Маши один воздушный шарик. У Маши много воздушных шариков.
9. Физкультминутка.
10. Работа в карточках:
Вставьте букву ш в слова. Проверка задания.
…уба -
…каф -
ко…ка -
…ина -
…апка -
пу…ка -
ма…ина –
поду…ка -
…ар –
ча…ка -
Сколько предметов обозначает каждое слово?
Измените слова так, что бы они стали обозначать много предметов. Проверка задания.
Шуба – шубы
Шкаф – шкафы
Кошка – кошки
Шина – шины
Шапка – шапки
Пушка – пушки
Машина – машины
Подушка – подушки
Шар – шары
Чашка - чашки
III. Итог занятия:
1. Повторение пройденного материала.
- Кем мы сегодня были на занятии?
- Какой деятельностью занимались?
- С каким звуком мы работали?
- На что похож звук [ш]?
- Вспомните артикуляцию звука?
- Дайте характеристику?
- Какое задание понравилось?
- Какое задание показалось трудным?
2. Оценка работы учащихся логопедом.